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在李吉林“情境教育”国际论坛上的讲话         ★★★ 【字体:
在李吉林“情境教育”国际论坛上的讲话
作者:朱慕菊    文章来源:教育部课程教材发展中心主任    点击数:4173    更新时间:2009/5/20    

 

尊敬的李吉林老师,尊敬的各位来宾:

教育部课程教材发展中心能作为“李吉林情境教育国际论坛”的主办者之一是一种荣幸,在此请让我代表教育部基础教育二司、教育部基础教育课程教材发展中心对大会的成功召开表示祝贺!

李吉林老师是著名的儿童教育家和特级教师,她1956年至今都在南通师范学校第二附属小学任教,50多年以来一直在一所小学教小学生学习语文,她保持了终身的热情与执著,她积累了终身的经验,她终身都集谦虚与自信于一身,她是一位体现“教师”一词最真切意义的导师。拜读她一系列富有洞察力和说服力并且充满激情与责任感的著作,更加强了我们对什么是教育与受教育的理解。

李吉林老师三十年来从事情境教学的实践探索与研究,研究与教学的过程渗透着中华优秀传统文化的审美价值,交织着当代中国日益强盛的爱国情怀,遵循了语文教育的规律,构建了具有中国特色的情境教育的理论框架和操作体系。

李吉林老师的情境教育体现了她对于教与学的透彻理解。她在教学设计的理念上突出“情境”的概念,反映了她有意识地创设有利于儿童认知和情感发展的教育环境。同时在情境教育中,她对于自己作为教师这一角色有着最为深刻的理解,她从不把自己当作学生们的权威,而是作为他们的朋友,她珍视与孩子们之间的友谊,她具备洞觉儿童内心世界的能力,她一直都以一种开放的,让人感到温暖的接受性方式来聆听孩子们的倾诉,鼓励他们表达自己的想法,让他们知道自己的能力、情感得到了认可和尊重。在情境教育中,她对学生的发展与成熟,保持着研究的张力,她认为,教学是作为教师心灵的工作,既游离于学科又与学科密切联系,她向我们展示真正的教学应在情境中成为一个不断联系互动的过程,成为提升教师与学生的实践活动。

李吉林老师设计的情境既有界限又是开放的,学生们既可以畅所欲言,但又围绕着主题;

李吉林老师设计的情境既鼓励个人独立思考,勇于表达意见,又重视集体的交流和大家的意见;

李吉林老师设计的情境既有美的憧憬、美的体验与分享,又有现实的思考和行动;

李吉林老师设计的情境既是愉快的,又有着认真的挑战,引导儿童深入地思考,规避着肤浅;

……

在纪念改革开放三十年之际,纵观李吉林老师三十年的改革探索,可以看到,三十年改革开放的伟大成就中,有着李吉林老师的卓越贡献。李吉林老师创造着教育学的财富,更是创造着教师魅力的财富。如果有人问什么是教师专业发展的最好途径,我就想提出最由衷的建议:向李吉林老师学习,去观察、求知、分享、寻求归属,一句话,追求真理,向李吉林老师一样热爱教育、热爱学生、热爱祖国、热爱生命!

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