今年9月，李吉林老师光荣当选“新中国成立以来感动江苏人物”。这是崇川教育的无上荣耀，也是推动崇川教育持续发展的强大动力。

    李吉林老师不仅教育实践桃李芬芳，理论研究同样硕果累累。在平凡的岗位上作出如此不平凡的贡献，李老师成功的秘诀是什么？聆听了李老师真挚朴实、意蕴深远的生动报告和严清会长的精彩解读后，我进一步认识到：是“儿童至上”的教育宗旨、矢志奋斗的敬业精神、永不停滞的的创新意识和宽厚仁爱的人格力量，造就了杰出的教育家李吉林。

    我们何其有幸，能与李老师一同耕耘在崇川教育的田野上；我们何其有幸，能时时聆听李老师的教诲，处处濡染情境教育的恩泽。李老师，不仅是我们的荣光，更是我们学习的榜样！

    学习李吉林，就要像她那样树立“一切为了儿童”的人生信念。

李吉林老师“一切为了儿童”的思想和实践是对“师爱”最好的诠释。她说“我是一个长大的儿童”；她说“儿童是我的挚爱，儿童是我心灵的寄托。”李老师和孩子一起交谈、游戏时的笑脸是那样具有感染力，李老师为孩子野外活动踩点时蹲下身子以孩子的视野观察世界的动人细节是那样令人难以忘怀。

李老师以她的一言一行启示我们：我们对学生的爱，不是任务、不是恩赐，不是同情，不是怜悯，而应当是发自内心的纯粹的师爱。我们要带着对学生的满腔热爱，走进学生的生活世界，感受他们的喜怒哀乐，了解他们的兴趣爱好，捕捉他们的认知规律。只有洋溢真情的教育，才是“美、智、趣”的教育，才是德行、智慧和审美全面发展的素质教育。

    学习李吉林，就要像她那样对教育事业无限钟情和执着追求。

    李老师从小学教育的清远细流，奔向生命律动的辽阔海洋，拥有不平凡的涌浪人生，这一过程并非一帆风顺。面对挫折和困难，李老师从未放弃；面对鲜花和掌声，李老师也从未自满。孜孜30年，情境教育终成蔚然大观。可以说，没有李老师对事业的热情和执著，就没有今天的情境教育。

    李吉林老师的事迹促使我们反思：教育工作，究竟是一份职业，还是一种事业？如果把教育工作仅仅看成一份职业，那么我们只是停留在“为了生存”的层次上；如果我们像李老师那样，把教育工作看成崇高的事业，不为得失所困，不为名利所累，不觉工作之苦，静下心来教书，潜下心来育人，那么，我们的学生才能前程光明，我们的国家和民族才能兴旺发达，而我们自己，也才能拥有绚丽多彩的美妙人生！

    学习李吉林，就要像她那样勤于学习、善于思索、勇于创新。

李老师50年的教育生涯也是学习生涯。她学习音乐、美术、舞蹈以丰富教育情境；她苦读中外名家著作以夯实理论功底；她不断思考创新以实现新的超越。她的事迹印证着教师专业发展的要求：只有不断学习、不断思考、不断创新，才能履行好人类文化传递者和创造者的崇高使命。

联想当今社会，知识总量呈几何倍数增长，获取知识的途径多种多样，教师如果不学习、不思考、不创新，必定无法适应知识社会的日新月异。我们要努力提升自身专业水平，广泛涉猎相关专业知识，建立起适应新时代要求的教师智能结构；我们要善于吐故纳新，勇于否定自我，在学习、思考和实践的有机融合中，创造出崭新的教育业绩！

学习李吉林，就要像她那样宽厚仁爱、甘为人梯、无私奉献。

让更多老师共享情境教育的成果，一直以来都是李老师的愿望。1990年通师二附青年教师培训中心成立以来，她亲任导师，虽费尽心血，吃尽辛苦，仍无怨无悔，痴心不改。当年的青年教师，如今已成教育事业的中流砒柱。李老师的宽广胸襟、仁爱品格、奉献精神令人衷心感佩。

通师二附青年教师培训中心可以说是中国最早的教师学习共同体；在教师学习共同体中推动教师专业发展，是当今教师研修的新方向。现在，我区在建立教师学习共同体、推进校本教研、促进专业成长方面已经做了一些工作：成立了教师研修中心，建立了区域性的教学协同体和跨校集体备课制度，一些学校也先后成立了青年教师培训中心。在组织、制度初步形成后，我们迫切需要我们的名师、学科带头人、骨干教师，像李老师那样，热忱关心青年教师成长，多进青年教师的课堂听课，多为青年教师上研究课，多带领青年教师参与教育教学研究，充分发挥好作为骨干中坚的示范、辐射作用，带动教师群体的整体进步，促进学校教育和崇川教育的繁荣发展。

各位领导、各位老师，李吉林老师的感人事迹，绝不是今天下午短短一个多时间就能讲完的；李老师的崇高师德，李老师的教学艺术、李老师的教育思想，无一不是让我们受用无穷的宝贵财富。

在今天李吉林老师事迹报告会后，希望各学校认真开展两项工作：

一是开展学习李吉林事迹活动，凝聚教育发展动力。

李吉林老师的模范事迹，感动江苏，感动我们；李吉林老师，是我区和全省、全国教师的一面光辉旗帜。参加今天报告会的领导和老师，要充分发挥宣传员的作用，带动学校全体老师深入学习李吉林老师的模范事迹，号召广大教师以李吉林老师为榜样，热爱学生，矢志奋斗、勇于创新、无私奉献，做人民满意的教师，办人民满意的教育。

二是积极传播李吉林教育思想，大力推广情境教育。

“情境教育是一座富矿”，它不仅适用于小学语文教育领域，作为一个不断丰富、拓展、兼容性极强的教育流派，它的理念同样适用于基础教育领域的其它课程。情境教育蕴含的“真”、“美”、“情”、“思”，是学生和谐发展的要义，也是教师和学生共享教育幸福的纽带。情境教育，是我们深入实施素质教育的重要理论支撑和重要操作范式。深入学习、理解、实践、推广情境教育，让情境教育根扎得更深，花开得更美，并转化成崇川教育的芬芳硕果，我想，这是我们学习李吉林模范事迹最好的体现！