李吉林老师的三本儿童情境学习专著（英文版）由世界著名学术出版机构施普林格出版集团购买了英文版权，于2017年向全球发行。这套英文版丛书在翻译的过程中进行了较大的修改，除了精简，还增加了许多李吉林老师关于儿童情境学习的最新研究成果。
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第一卷：《The Theory and Practice for Children's Contextualized Learning of Their First Language》
母语教学在小学教育中占有举足轻重的位置。李吉林老师在小学教学一线工作了几十年，作为中国小学语文领域著名的专家，在这本书中详细阐述了实践中获得的感悟和对儿童学习母语的本质的把握。全书强调儿童是学习活动的主体，教师要从儿童发展的高度去思考，设计激发儿童主动学习的情境。突出情境识字、情境阅读、情境作文，结合典型案例的教学设计进行具体解析，有理论又可操作。涵盖了童话、诗歌、散文、寓言等不同题材的教学，使儿童母语学习变得生动丰富。
第二卷：《Constructing a Paradigm for Children's Contextualized Learning》
全书分为“起步的故事”、“发展的必然”、“民族文化与现代科学的吸纳”三个部分，结合事件生动呈现了李吉林老师从探究语文学科的情境教学到涵盖各科各育的情境教育，再到构建起择美构境—境美生情—以情启智—情智融合的“儿童情境学习范式”的完整过程。尤其是第三部分重点展现作者从“意境说”民族文化经典，吸纳理论滋养，概括出的“真、美、情、思”四大核心元素。以及作者借鉴当代先进教育理论，并从脑科学、学习科学中寻求到科学的有力支撑。从儿童学习所面对的不确定性和复杂性等关键问题入手，概括出相应的四大对策。为儿童主动学习，主动发展营造最佳的学习环境——一个“愉悦的”、“丰富的”、“安全的”，“且可以活动其中的环境”。使全书既具有本土文化的意蕴和独特优势，又显示出科学、前沿的时代气息。
第三卷：《Curriculum and Practice for Children's Contextualized Learning》
课程是使教育目标落到实处的有效抓手。本书理论和典型案例结合，详细阐述了作者围绕“儿童—知识—社会”这三个纬度，开发的四大领域网络结构的课程体系，以及“情境课程”的操作要义，“儿童快乐、高效学习的基本策略和原则”等。展示了情境课程如何从各个不同的领域、时空，使儿童在学习中的主体地位得到保证，使知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性相融合，充分发挥整合、熏陶、启智、激励的多种功能的。显示了情境课程具有的独特魅力和优势。