2006年5月29日“李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式”在北京成功举行。5月31日《中国教师报》头版以《李吉林——素质教育的一面鲜艳旗帜》为题，通栏对会议进行了报道，刊发了李吉林老师的报告，并撰写了评论文章。转载如下：
本报讯（记者 冯永亮）5月29日，由中国教育学会、人民教育出版社、中央教育科学研究所、中国教育报刊社联合主办，江苏省南通市教育局协办的“李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式”在北京举行。全国人大常委、中国教育国际交流协会会长、原国家教委副主任柳斌出席会议并讲话，教育部副部长陈小娅特派代表到会祝贺，正在外地出差的著名教育家陶西平专门发来了贺信，中国教育学会会长顾明远以及来自全国各地的教育专家80余人参加了研讨会和首发式。与会领导和专家对李吉林教育思想和《李吉林文集》给予了高度评价。
李吉林是新中国培养的儿童教育家，全国著名特级教师，1956年至今在江苏南通师范学校第二附属小学任教，现任江苏情境教育研究所所长，历任中国教育学会副会长，全国小学语文教学研究会副理事长，中国教育实验研究会副理事长，教育部中小学教材审查委员，中央教育科学研究所兼职研究员，南京师范大学兼职教授。
从教50年来，特别是自1978年开始情境教学的实践探索与研究以来，李吉林在许多领域作出了富有开拓性和独创性的贡献，丰富和发展了我国当代教育教学理论和教育改革实践，创立了“情境教学”“情境教育”和“情境课程”，构建了情境教育理论框架和操作体系，成为我国素质教育的一个重要模式，被列为教育部向全国推广的八个教育科研项目之一，相关研究先后被列为全国教育科学规划“八五”“九五”“十五”重点课题，研究成果分别荣获全国首届、第二届教育科学优秀成果奖一等奖，全国教育图书奖一等奖，首届中国教育学会奖一等奖。
《李吉林文集》共计8卷：卷一为《情境教学实验与研究》（专著）；卷二为《与青年教师的谈话》（专著）；卷三为《情境教育三部曲》（专著）；卷四为《美•智•趣的教学情境》（经验）；卷五为《儿童•知识•社会的和谐建构》（论文）；卷六为《春姑娘的大柳筐》（案例）；卷七为《我们去寻找美》（案例）；卷八为《我是播种者》（散文随笔）。
著名教育家吕型伟为文集撰写了总序，全国人大常委、中国教育国际交流协会会长、原国家教育委员会副主任柳斌，中国教育学会会长顾明远分别为《李吉林文集》题词。
呼唤千万个李吉林脱颖而出
“李老师把语文教活了，把孩子教活了，把教育过程激活了。她是素质教育的一面鲜艳旗帜。”柳斌同志在李吉林教育思想研讨会上这样评价道。
李老师作为一名普通的小学语文教师，1956年毕业任教以来，50年杏坛默默耕耘；1978年后，“从情境教学”到“情境教育”，再到“情境课程”，一个课题，她一做就是28年。李老师毕生不倦追求的情境教育，获得了国家教育行政部门的肯定，教育专家、一线教师的推崇，李老师之所以取得如此巨大的成功，其成功的内在因素主要有如下几个方面：
对党和国家教育事业的无限忠诚。教育事业的发展，教育科研的推进，离不开教学一线教师的勇气和魄力，离不开他们兢兢业业的工作，而这就需要教师把教育当成一项事业，以毕生精力从事教学研究，需要探索，需要智慧，李吉林老师正是这样一位将教育视同生命、并为之奋斗的楷模。
不断学习、永远进取的精神。“我比在学校做学生还要用功，”勤于学习是李老师取得成功的重要原因。她坚守教学一线、坚持学习、坚持理论与实践结合，不断地吸收众多专家学者的观点，通过自我消化，重新整合知识结构，并运用到教学当中。她的知识积累深厚、宽广且目标明确。她从中国传统文化中汲取营养，以自己的教育行动表达了对学习、对教育、对人的发展的完整理解。在她的身上，体现了中国教师奋发向上、不懈追求的精神风貌。
爱孩子、爱事业、爱祖国、爱人民的一片真情。李吉林老师是一位极富教育资质的教师，音乐、舞蹈、绘画、书法、体育等无所不能。她之所以成为“情境教学—情境教育”的开创者，赖于她独特的教育素质。这一教育素质的灵魂就是教育的人文精神，即崇高的教育爱，是对儿童的尊重、信任、欣赏和期待。
李吉林老师的研究，深深植根于中国教育改革这片沃土，不做抽象的概念推演，而是着力于生动的教育设计；不做刻意的理论包装，而是紧密结合儿童生活的实际。她的研究，是一种充满了深刻教育内涵、富有美感和教师个性特征的行动研究。因此，从某种意义上说，李吉林老师的研究是真正属于教师的研究，也是真正适合于教师的研究。她为中国教师的专业发展趟出了一条成功之路。
李吉林老师是高尚师德和教师专业发展的典范。教师是中国教育的脊梁，中国的教育事业需要一支高素质的充满生气活力的教师队伍，我们热切期盼千万个李吉林脱颖而出。