“李吉林情境教育的实验与推广”项目，拟通过建成一定数量的情境教育实验学校、实验区，让更多的老师了解情境教育的理念和操作，促进相互交流、
共同发展，加强情境教育合作研究。同时形成情境教育推广的有效范式，培育一批情境教育优秀实验群体，产生一批优质情境教育成果。通过专业引领、校本实践、理论提升，发挥情境教育在提升学校办学质量、促进教师专业成长、丰富区域教育内涵等方面的积极作用，最终使更多学生快乐、高效地学习。
推广策略
1.建设情境教育实验学校、实验区和示范区。在省内建成一定数量的情境教育实验学校，建立部分县或市（区）级实验区，建立2个省级示范区。鼓励各地结成情境教育实验校际联盟、区域联盟，合作开展情境教育实验与推广工作。探索情境教育理论和经验专著的学习、专家宣讲情境教育、情境教育课堂教学观摩、信息技术与情境教育深入融合等推广途径。
2.健全工作平台。成立“情境教育研修与推广中心”（以下简称“中心”）。这个平台将有利于统筹协调情境教育的实验与推广工作。“中心”下设情境教育研修与推广工作办公室，具体负责“中心”所定规划的实施以及相关的事务性工作。
3.以推广情境课程为抓手。在各实验学校，通过建立、开展各领域的情境课程，扎实推进情境教育的实施。
4.组建专家指导团队。聘请部分对情境教育有深入研究的专家担任导师，并组建专家指导团队，深入各地和学校传播情境教育理论，指导情境教育教学实验；且每年负责培训各市情境教育实验区的教研员，实验校教育教学主任及骨干教师代表等，基本做到绝大多数接受培训，使之成为情境教育推广的生力军。
5.开发情境教育实验与推广课程。先期开发一批情境教育基本理论课程、情境教育实践操作课程、情境教学案例课程（获奖著作拟作课程研究资料）。教材可提供《情境教育精要》、《李吉林情境教育论文选》、“情境教育三部曲”（包括《田野上的花朵——对话：情境教学的萌发》、《云雀之歌——纪实：情境教育的拓展》、《美的彼岸——诠释：情境课程的建构》三卷）；以及一批数字化资源，供情境教育实验单位学习与推广使用，并争取列入师范院校（专业）课程体系和教师研修“省培”项目。
6.组织开展情境教育课题研究。组织开展有关情境教育主题的课题申报工作，鼓励一线教育工作者进行情境教育研究，在学习情境教育的同时，结合实际情况，因地制宜，与时俱进，将情境教育的研究与发展推向深入。
7.建立线上推广机制。拟运用现代信息技术推广情境教育。与相关教师研修网站合作，建立情境教育实验与推广网站，网站挂设专家授课资源、学习资料、课件及课堂教学录像等数字化资源。开辟网络互动空间，线上线下学习相结合，为情境教育实验人员、学校单位、专家学者等进行实时交流创造条件。编发情境教育实验与推广通讯（内部刊发），开设情境教育实验与推广微平台、微社区以专版、专栏、专题的形式，发布情境教育实验与推广情况，发表情境教育实验与推广成果，并适时将情境教育实验与推广成果汇编出版，通过教育电视台对典型经验进行介绍。强化舆论导向，彰显实践活力，营造情境教育实验与推广工作的浓郁氛围。