前 言
自儿童教育家李吉林1978年创立情境教学至今，已有了整整42个年头。其间经历了情境教学、情境教育、情境课程和情境学习四个研究阶段。情境教育将儿童的情感活动与认知活动相结合，促进儿童积极主动
地投入教育教学活动，取得了显著成效，受到广大师生的普遍认可和欢迎，也得到许多专家的肯定与推崇。情境教育已成为我国素质教育的一面旗帜，是核心素养培养的中国经验，是中国本土产生的具有民族文化特色的可以跟世界教育进行对话的为数极少的教育流派。
2019年7月中共中央国务院颁布了关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，文件中明确指出“重视情境教学”。这充分凸显了情境教育范式在中国教育教学流派中的地位。为了全国广大教育工作者能更好的学习、理解、掌握情境教育的精髓，充分发挥情境教育范式在立德树人，推进中小学教育教学改革中的独特作用，我们特地组织人员编写了这本书，意在为全国各地的教师学习情境教育提供有价值的支撑性的材料。
本书中的经验来自情境教学的发源地——江苏省南通师范学校第二附属小学。儿童教育家李吉林自1956年从南通女子师范学校毕业至2019年离世一直在这所学校工作。情境教学就是在这所学校诞生、发展并走向成熟的。学校的教育教学研究是在李吉林老师的直接指导下展开的，因而，本书提供的情境教育方面的经验可以说是最符合情境教育的本义的。
本书由两部分组成，一是“特色课程”，介绍情境教育中经过长期检验的富有成效的情境课程，主要包括“情境德育课程”“主题性情境活动课程”“情境行为训练课程”等七种情境特色课程，几乎涵盖了情境课程建设中所有的领域。第二部分是“各科教学”，全面介绍各科情境教学的理念、策略等要义，囊括了小学阶段所有学科。因而本书是情境课程和情境教学方面最全面的学习资料。
本书的撰写者均为长期工作在教学一线的特级教师、教学带头人、学科组长。其中多位是李吉林老师的弟子，其余作者也都曾得到过李吉林老师的直接指点。本书除阐释了情境课程、情境教学的相关理念外，具体叙写了操作策略，贴近平时的教育教学工作，便于一线教师学习效仿，是一本在情境教育方面最具操作性的实践用书。
传承与发展是最好的缅怀。敬爱的李吉林老师于2019年7月永远离开了我们，这是中国教育界的重大损失。本书是我们学习、实践情境教育的回顾与总结，是接过情境教育研究“接力棒”后的一次试跑。因为水平所限，大家“跑”得颇感“吃力”，但在李吉林老师精神的感召下，大家还是努力“跑”完了这一程，因为我们深感学习好、发展好情境教育才是告慰李吉林老师的最好方式。
本书是集体智慧的结晶。共有16位教师参与了本书的撰稿，分别是：施建平（主题性情境活动课程、情境作文教学）；唐颖颖（低年级语文主题情境学习课程、情境识字教学）；刘洪（情境德育课程）；钱冬梅（低幼衔接情境课程）；陈志萍（情境行为训练课程）；孙晓玲（高年级文化意象课程）；顾祝群（博物馆群课程）；郭敏（情境德法教学）；施敏华（情境阅读教学）；生家琦（情境数学教学）；汤林霞（情境英语教学）；黄美华（情境音乐教学）；王东、何严新（情境体育教学）；陆涌莉（情境美术教学）；骆骏驰（情境科学教学）。
本书的出版离不开江苏教育出版社叶笑春、周红、刘晓梅等领导的关心和编辑具体细致的指导。长期以来，江苏教育出版社持续关注情境教育的实验与研究，在成果出版、推广等方面给予了大力支持，在此表示衷心感谢。
总之，本书是首届国家级教学成果特等奖“情境教育实践探索与理论研究”的重要组成部分，是情境教育研究的最新成果，是全国各地中小学教师学习情境教育的必备材料，必将对学习、实践、推广情境教育起到积极的推动作用。
