序
● 国家总督学顾问，教育部原副部长 王湛
我长期在江苏工作，李吉林老师又是我熟悉和尊重的一位教育家，2008年冬天，我曾出席“李吉林情境教育”教育家出席这一盛会，既为李吉林老师和她的团队在教育改革、教育科研领域里取得的卓越成就，为江苏省、南通市尊师重教、尊重教育家、重视发挥教育家作用感到鼓舞；同时，也产生很多感想，得到很多的启示和教益。这里，我简要地说四点感想和启示。
第一点是由李吉林老师的成就得到的启示。李吉林老师的主要成就是通过30年的持之不断地实验与改革，创立了情境教育。情境教育积极探索并遵循儿童的认知和成长的规律，充分调动儿童已有的生活经验，充分发掘教材中蕴含的社会生活经验，并且通过多种方式，特别是注重带领学生亲近自然，走进社会来不断丰富儿童的生活经验，从而使学生学习生动而有效率，使儿童的成长更加健康全面。这是对以抽象化的课本知识传授为中心，以封闭的课堂教学为中心的有力的突破，是教育教学改革的重大成果。教育教学领域里的改革，千改万改，总是围绕两个方面来进行的。一是调整，矫正教育教学的方向，使之更加契合既定的培养目标；二是提高教育效率。近年来，党中央、国务院多次作出决定，要求深化教育教学改革，深入实施素质教育。最近，温家宝总理在部署制订《国家教育改革发展中长期规划纲要》时，又着重强调了教育教学改革问题。中央领导对教育教学领域里改革的要求，主要指向提高人才培养质量，着力培养学生的实践能力和创新精神。这也是社会发展对教育提出的必然要求。要达到这样的要求，教育教学改革的着力点就是要突破以往教育中重抽象知识的传授、封闭的课堂与社会生活相隔离，教育使学生疏远实践、脱离社会的现状，让教育教学贴近生活，贴近社会，让学生热爱生活，关注社会。没有这样的突破和转变，创新精神和实践能力是不可能得到有效的培养和提高的。李吉林老师的情境教育通过多种途径和方法在课堂教学、学校教育与自然、社会和儿童生活之间架起桥梁，激发儿童学习兴趣，提高教育和学习的效率，促进学生全面发展，取得了很好效果。这对我们推进教育教学改革，推进基础教育课程改革很有启示，很有借鉴意义。
第二点是从李吉林老师的成功得到的启示。李吉林老师无论是在教学实践还是科学研究，都取得卓越的成绩，对教育事业和社会作出了很大的贡献。李吉林老师是著名的儿童教育家，是江苏基础教育领域里教育家的优秀代表。李吉林老师无疑是一位成功的教育工作者。但是，她的成功却是来之不易的。她五十余年坚守在小学教育的岗位上，一直在通师二附小辛勤耕耘。她在二十多年的教育实践的基础上，选准了一个课题，又用30年的时间孜孜不倦地进行研究和探索，不放弃，不见异思迁，不断深入，不断提高，终于登攀到一个辉煌的高度。她五十年来，勤于学习，勤于钻研，她向中外教育大师学，向其他学科的专家学，向同行学，向学生学，精益多师，终于自成一家。她五十余年始终保持昂扬向上的精神状态，至今虽逾古稀，仍然童心不灭，与儿童少年教学相长，鱼水交融。在李吉林老师情境教育成功的后面，我们感受到别一种“情”和别一种“境”。这“情”是她对教育事业的忠诚之情，对儿童和学生的挚爱之情；“境”是她“锲而不舍，金石可镂”，不断进取、永攀高峰的精神境界。有了这别一种“情”与别一种“境”才有此“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著努力，也才有她“蓦然回首”一般灿烂光明的成功景象。李吉林老师的成功之道值得我们学习，尤其值得基础教育领域里正在向教育家高峰攀登的后来者学习。
第三点启示是从李吉林的成长想到教师教育。李吉林老师成长为名师、教育家，教师教育功不可没。李吉林老师早年就读于有百余年办学历史的著名的南通师范，受过多位名师的教育与熏陶。而她五十年来，一直坚守的小学教育基地正是南通师范的附属小学。这所学校的教师绝大多数是南通师范的优秀毕业生。师范学校与附属小学教学科研紧密联系，互相促进。李吉林老师和她的团队从南通师范学校得到很多指导和支持。同时，南通的高等师范院校以及江苏、上海乃至全国的一些高水平的高等师范院校的专家们都一直关注着李吉林老师的实验与改革，为李吉林老师和她的团队的成长发展，为情境教育实践研究的深化和提高，给予了热情的关心和支持。李吉林老师的成长使我们深切地感受到高水平的师范教育对发展高质量的基础教育，建设高素质的教师队伍，造就基础教育名师具有多么重要的意义。我们既忧虑地看到当前我国师范教育和教师教育的现状与基础教育的发展很不相适应，我们也热切地期待着我国教师教育体系以及发展机制的建立和完善在新形势下得到重视和加强。
第四点感想和启示是关于南通这座城市，这里是李吉林老师和情境教育成长的地方。李吉林老师在南通成长为教育家，将情境教育在南通实验成功并不是偶然的。南通这座千年古城，是中国近代民族工业的发祥地，被海内外誉为“中国近代第一城”。上世纪初叶，著名实业家、教育家张謇先生和南通的先贤们在大力发展民族工业的同时，筚路篮缕，创办了中国最早的师范学堂、乡村中小学、职业学校、残疾儿童学校和地方高等院校。在近百年前，这个城市就构建了比较完备的现代学校教育体系，形成了悠久而浑厚的教育文化传统。改革开放以来，有着坚定基础的南通教育得到了蓬勃发展，不仅普及成就和办学水平走在全国前列。而且教育质量特别高，基础教育质量之高，名闻遐迩。南通教育形成了“以生为本，以师为基，科研兴教，精致管理，优质高效”的鲜明特色。南通涌现了一大批名师、名校，产生了许多有影响的教育改革和教育科研成果。李吉林老师就是在这样一座教育名城里成长起来的。情境教育也就是在这样的教育之乡里实验、探索并取得丰硕成果的。教育家的成长和造就、教育改革和教育科研重大成果的取得与区域教育的发展是密切联系的。名师、名家、名校与教育名城常常是联系在一起的。我们应该鼓励和促进地方大力弘扬尊师重教之风，大力发展教育事业，大力争创教育名城。这样，才会有更多的教育家成长起来。教育强国，人力资源强国才能早日建成。因此，我们在向李吉林老师致敬的同时，也要向培养了李吉林这样的优秀教育家，培育了情境教育这样优秀的教育改革成果的教育名城南通致敬。