2013年4月18日，江苏省南通市教育局在南通师范附属第二小学隆重召开“南通市情境教育推进会”暨情境教育实验学校授牌仪式。江苏情境教育研究所所长李吉林的新作《情境教育三部曲》也同时首发。
据了解，南通市教育局十分重视从南通这片土地上探索与成长起来的情境教育。从2006年开始，每年都举办情境教育理论与实践培训班，累计培训校长、园长及骨干教师两千多人次。为了使情境教育发挥更大影响力，南通市教育局决定建立长效推进机制，市教育局专门成立了“推广情境教育、深入实施素质教育领导小组”，在全市范围内，采取自愿申报、县（区）局推荐、专家评审相结合的方式，审核确定了66所小学和幼儿园作为实验学校和实验幼儿园。同时，授予情境教育的发源地——南通师范附属第二小学“情境教育示范学校”称号。为使实验工作扎实有效，教育局成立了推进情境教育总校，由分管副局长任总校校长，各县市区确定了一所领衔学校，负责组织、召集本地区情境教育实验学校进行研讨、交流活动。教育局还聘请有关专家成立了“情境教育实验学校专家指导组”，希望通过实验学校的示范引领和辐射作用，将推广情境教育、实施素质教育引向深入。
情境教育是原南通师范附属第二小学李吉林老师用30多年时间探索、发展起来的兼具理论与操作体系的教育流派，在我国基础教育界产生了广泛影响。在推进会上，现为江苏情境教育研究所所长的李吉林老师说，情境教育探索研究30多年来，由教育行政部门以建立实验学校的方式来推进是第一次。她说，30多年实践表明，情境教育是适合当代儿童的教育范型，是让儿童快乐高效学习的重要途径。因为任何知识都是产生于特定的情境中，离开了特定的情境，知识就成了文字符号，没有了存在的意义。同时，儿童是学习知识的主体，知识是必须由儿童自主建构的，这是儿童学习的最基本的一条规律。如何使儿童主动地投入到教学过程中去？就是要产生情感驱动力。创设美的情境是情感萌发的重要途径，美能生情，情能激智。在暗示的作用下，儿童能够不知不觉甚至忘我地投入到教学过程中。
推进会上，南通市教育局局长郭毅浩认为，情境教育是南通最可宝贵并将永远增值的教育财富，是真正符合教育教学规律，可以实实在在减轻学生负担又提高教育质量的高效途径。现阶段，南通教育要从过去更多重视量化绩效指标的“数字时代”走向高度重视内涵发展和质量提升的“品质时代”，实现区域教育的“转型升级”，必须向教育科学学习，向教育规律靠拢。深入地、持久地学习情境教育，厘清、弄懂情境教育让儿童快乐、高效学习的奥秘所在，把握它促进儿童发展的内在肌理、机制，以此指导每一位教育工作者的实践行为，从而不断优化教育增长方式。
郭毅浩对如何推进情境教育提出了四个“结合”，即把学习李吉林老师的精神风范和学习情境教育结合起来，把学习先进的教育理论和学习实用性实践范例结合起来，把学习情境教育和各地各校的改革创新、特色发展结合起来，把学习推广情境教育和提高校长队伍、教师队伍建设水平及促进区域义务教育优质均衡发展结合起来。他强调，各地各校在实施情境教育的过程中一定要把握好方向，抓住情境教育的精髓，不要流于形式；要把力气放在课堂上，认真钻研教育教学；要真正为了学生的发展，读懂、学透情境教育蕴含的教育科学规律；要准确体察情境教育的核心理念，切切实实地通过课堂40分钟提高教学质量，让学生学得轻松、愉快，效果又好。
在推进会上，李吉林也寄语实验学校，在探索的过程中，要边实践边研究，边研究边概括，一步一个脚印不断地探索规律。她说，经过30多年的探索，情境教育的路越走越宽，但是前面还有新的高度，她希望实验学校和幼儿园不仅要学习和运用情境教育，还要去创新和发展情境教育。
