为充分发挥情境教育成果在推进教育教学改革、深入实施素质教育、完成立德树人使命方面的作用，在今后的推广工作中我们将注意这样几点：
1.精神感召与专业引领相结合
①宣讲先进事迹。选取李吉林老师热爱教育、热爱儿童的典型事例，组织李吉林事迹宣讲团，结合推广培训活动宣讲李老师的事迹，学习李吉林老师一生奉献教育、一心只为儿童的崇高品质。②提炼精神特质。将李吉林老师从一名小学教师成长为一名教育家的经历进行专题研究，提炼出李老师的精神特质，引领广大教师更快更好地成长。③充实专题展馆。对李吉林情境教育展览馆中现有的资料进行整理、补充和完善，力求更全面展现李吉林情境教育实验成果。让展览馆成为对教师进行“不忘初心牢记使命”专题教育的生动教材。④设立教学奖项。设立“李吉林教学奖”，以表彰在情境教学竞赛和实验过程中成绩突出的一线教师。
2.研究推进与应用推广相结合
①推进研究工作。我们将沿着李吉林老师开辟的这条“境脉”不断开掘，向着建立情境教学论、情境课程论乃至情境教育学的方向不断迈进。深入研究才能为情境教育的推广提供理论支撑和新鲜经验。②开展人物研究。我们将开展李吉林生平、思想及影响研究。通过访谈收集李老师的事迹，研究李老师情境教育思想的形成、发展与演变，研究李老师情境教育思想的特质，研究李老师儿童观、课程观、教学观等。
3.课程开发与资源建设相结合
①整合现有成果。将李吉林老师的著作进行编排分类，根据不同的培训对象精选不同的培训材料，形成梯级系列，引导教师一步步迈入情境教育研究的新天地。②开发推广课程。贴近教师的教学实际专门开发操作性强的推广培训课程。③扩充数字资源。为了顺应时代发展的要求，我们准备开始情境教育数字资源库的建设。我们将对李吉林老师留下来的视频资料分专题进行剪辑，开发“李吉林讲情境教育”课程，以情境教育实验学校优秀教师的课堂为主，开发“情境课堂研修”课程，以南通师范学校第二附属小学为主开发“主题性情境活动”课程……网络互动空间的开辟，将为情境教育实验人员、学校单位、专家学者等在更大的范围内进行交流创造条件。
4.机构设立与制度优化相结合
①设立研究联盟。将中国教育学会情境教育研修与推广中心、江苏情境教育研究所、江苏省教育学会情境教育专业委员会、南通大学情境教育研究院、南通高师李吉林情境教育研究所等情境教育的研究机构、学会进行整合，成立情境教育研究联盟。②完善考核办法。从组织领导、读书学习、实验研究、展示交流等方面制定情境教育实验学校考核方案，在征求各实验学校意见的基础上不断完善。③评选示范学校。每两年由各实验区教育局推荐，评选出情境教育示范区、示范学校。示范学校需主动承办情境教育推进研修活动。④建立研修网站。与国内教学研究机构和相关教师研修网站合作，建立情境教育研修与推广网站。网站设情境教育研修资料、专家讲座资源、名师课堂教学录像等数字化研修资源。开辟网络互动空间，线上线下研修相结合。⑤拍摄优质课例。将过去情境教学的获奖课、展示课进行拍摄，同时及时跟进情境教育的实验与研究，拍摄各实验学校的优质课堂教学实录，形成影像资料。⑥剪辑讲座视频。对李吉林老师生前所作的情境教育专题讲座进行剪辑，选择精华部分放在网站上。同时收集专家学者所做的情境教育方面的讲座资料，编辑后放在网站上供实验学校的教师学习。