2022年11月11日，由江苏情境教育研究所主办的“情境教育实验学校小学作文教学专题培训活动”成功举行。本次活动的主题为“新课标背景下小学情境作文教学的优化与重构”，旨在进一步落实新一轮基础教育课程改革的先进理念，呼应2022版义务教育课程标准中增强学习“情境性”的要求，指导情境教育实验学校语文教师掌握情境作文教学要义，切实提升学生写作素养。
本次培训由江苏情境教育研究所副所长丁伟主持。南通市教育科学研究院副书记、副院长，江苏省教育学会情境教育专业委员会秘书长曹桂林在培训开幕式上讲话。他指出：“李吉林情境教育思想为儿童深入学习、主动发展，提出了中国方案。李老师对祖国的忠诚、对儿童的大爱、对学术的坚守，为我们广大教育工作者树立了标杆、树立了典范。传承情境教育思想是我们矢志不渝的追求。”“情境教学在作文方面有着大量的实践经验和显著成果。希望通过这次培训，推广情境作文的有效操作路径，提升我市小学作文教学的整体水平。”
本次培训设置了情境作文课堂展示、课例点评、情境作文教学讲座三大板块。
展示课上，四位老师通过优化情境拓宽学生写作思路，引导学生联系生活，有情有趣地表达，集中呈现了不同年级习作指导、习作评讲等多种形式的课例。
课后，情境作文研究专家、南通师范二附小校长张洪涛；江苏省特级教师、南通市教育科学研究院小学语文教研员王爱华，分别对四节展示课进行了点评。
张校长赞赏丁老师和吴老师的课堂都体现了情境作文的教学核心，那就是对于学生的情感唤醒与生命关注。他认为丁玲老师的习作指导课激活了学生的写作思维，搭建了情境化的写作支架，确立了精准的写作目标和写作知识，将语言训练落到了实处。吴鸽老师的作文赏评课定位准确、版块清晰，突出一个“赏”字，赏中学写、赏中导写；唤醒了学生的创造力、生命感、价值感。从学生在课堂上的生长性，看到情境作文的魅力与效果。
王爱华老师结合新课标对陈老师和唐老师的两节课给予高度评价。她指出两节课都创设了真实的生活情境，引导学生认识自我、表达自我，培养学生倾诉、抒发的习惯和态度；传承了为需要而作的思想，突出了情境写实的内容取向，体现了表达的育人功能。两位老师遵循儿童语言发展规律，教学中整合听说读写，注重落实新课标理念，凸显了素养的意义。
江苏情境教育研究所所长施建平为老师们作了《重构儿童的作文生活——小学情境作文教学的实践与研究》的专题报告。施所长从“儿童为什么要学写作，写作的本质是什么，情境作文的基本理念，情境作文的教学策略”等方面，系统阐释了小学情境作文教学的内涵和操作。
施所长还向老师们介绍了今年7月情境教育研究团队最新出版发行的课程开发成果《小学情境作文教程》。这套教程对小学一至六年级情境作文的体系架构、训练方法、命题形式等进行了整体优化，其“理念新、体例明、训练实”的特点可以助力广大一线教师在课堂中更轻松高效地实践情境作文。
全国各地情境教育实验学校语文老师通过网络观看了本次活动。部分实验区、实验学校还组织教师进行了集中收看。老师们表示这次培训正契合当下教育教学改革的需要，直面一线教学实际；情境作文的专题学习切口细、针对性强，既看到了优秀的课堂范例，又有专家指出“门道”，很有收获；云端培训形式便捷，内容充实，期待后续情境教育其他专题的培训。
