情境教育为苏北教育高质量发展增效 为教师专业发展助力
2023-09-25
近日，我所副所长丁伟前往徐州市西苑小学、泗洪县魏营小学为当地教师进行情境教育专题培训。
丁所长从情境教育的创始人—李吉林老师讲起，介绍了情境教育的发展历程，阐述了情境教育四个核心元素“真、美、情、思”和创设情境的途径，解读了情境教育的“情感与认知结合”的核心理念及情境教育的理论基石，并结合不同学科的具体案例就情境教育背后所体现的多学科融合性、学习方式多元化、学生表达个性化，向参培教师进行了深入浅出的阐述。她希望老师们能够学学习李吉林老师从现实中发问，在工作中总结，及时将实践成果转化为理论成果，使之惠及更多的学生，将一线教学研究、跨界研究、课题研究结合起来，细研情境教育，让日常教学更有理论依据。
老师们反响热烈，觉得这是一次既有理论指导又有实践示范的高效培训。
正如丁伟所长说的那样，情境教育就是从儿童的需求和发展出发，运用图画、音乐、角色扮演等手段创设一个美的有趣的情境，从而激发儿童的情绪，让儿童伴随着愉悦的体验进行学习，它的特点就是形真、情切、意远，理寓其中。这种教育方式一定会受到儿童的喜欢，也一定是适合儿童的教育。
听了丁所长的讲座，我感到不能仅把情境教育理解为一种教学方法，情境教育更重要的是一种教学理念。我们要看到李老师的教育观和儿童观，看到获得快乐和成长对于儿童的重要性，看到儿童主体地位对教育的重要性。今后的堂课，我想从我的儿童时期出发，以童心观世界，以童心与童心交流，让雪白的纯朴在课堂上爆发其巨大的威力!化育童心，至诚至真。
听了丁所长的的情境教育专题讲座，我对于情境教育有了更深的认识，传统的教育往往注重理性，忽略情感，因而造成学生与教材之间的距离与隔膜，从而使学生难以主动地投入学习过程。情境教学以“情”为纽带有利于缩短这种心理距离。同时，教育教学要以“生活”为源泉，我要像李老师也是领着孩子走进周围世界，去感受客观外物的丰富和多姿多彩。
丁所长的讲座，让我进一步认识了让人敬佩的李吉林老师，进一步理解了情境教育的内涵——以教师的情感激发儿童的情，让儿童在入情，动情，移情，抒情的情感伴随中领悟，在熏陶感染中产生主动学习的“力”。听完讲座，受益匪浅，同时又产生强烈的自驱力，这驱使我在教学中不断进步，不断反思，不断成长。
在国家级优秀教学成果的推广应用中，情境教育实验学校结合本土特色一定会走出各具特色的高质量专业化发展之路。
