周益民（江苏省南京市琅琊路小学教师，江苏省特级教师，正高级教师，国家“万人计划”教学名师，2022年“李吉林卓越教师支持计划”入选者）
说起跟李老师的缘分，可以追溯到我的童年时代。那还是我上小学时候的事。有一天，我在自己订阅的少儿报刊上看到一篇学生习作，在学生习作的最后写着“指导老师：特级教师李吉林”。“特级教师”，当时在我心中是那么神圣。“李吉林”，这个名字在我的眼前闪闪发光，我的心中充满了向往。就像《小王子》中的“仪式”，那一刻，我和李老师相遇了，这是一个童年的仪式。
从走上教师工作岗位的第一天起，跟着李老师，学做好老师，做一个李老师那样的好老师，就成为我的一个心愿，一个朴素的心愿。李老师说过，“诗人是令人敬慕的，其实教师也在用心血写着诗歌，而且写着人们最为关注的明天的诗”。这段话道出了一个教师的职业价值，同时，也成为我的职业理想。
像李老师那样做一个好老师。我很幸运，在2000年的时候成为李老师的弟子。从此，我教师之路一直沐浴着情境教育的光芒，汲取着情境教育的滋养，当然，也得到了李老师很多的关爱，很多的鼓励。这些年来，李老师的三句话一直启迪着我，影响着我。
第一句话，“爱会产生智慧”。自从走进师范，爱孩子，爱儿童，“爱”成了我耳边复现率最高的一个字眼，我们的心中充满着想象、憧憬和期待。可是一旦走入教育现场，我们就发现了现实的矛盾与复杂，常常让我们很无奈。
有一次，我去江苏省南通师范学校第二附属小学参加一个高规格的情境教育研讨会，研讨会的下午是一个简短的演出汇报。中途我因有事外出，当路经隔间候场室的时候，发现一群小朋友正穿着单薄的演出服，在那儿蹦跳着，搓着手。正值初冬，天气已有些凉意，当时的场地还没有空调设施。就在这时，李老师出现了。当她看到这个情景，大声地说：“赶快让孩子们穿上外套！”这时，一旁的指导老师跑过来说：“李老师，马上要上场了，来不及了。”李老师果断地说：“不行，穿着外套跳！”于是，与会代表们看到了这样一幕场景：欢快的音乐响起来了，孩子们里边穿着漂亮的演出服，外面罩着各色的外套，有的是毛衣，有的是背心，有的是夹克，他们的脸上洋溢着最灿烂的笑容。与会的代表们都被深深感染了，会场里响起了热烈的掌声。我想，这是我此生看到的最动人的舞姿。这一幕深深震撼了我。
从此，我知道了所谓的爱不是抽象的，它在一个个具体的细节中，在一个个具体的行动中。我也终于明白为什么李老师数十年能够不断超越自己，全身心投入教育研究，这都源于她的爱，她爱孩子，爱儿童，爱教育事业，爱我们的祖国。这份爱成了她的不竭动力，爱产生了智慧。
第二句话，“我是一个竞走运动员，又是一个跳高运动员”。关于这两个比喻，成尚荣老先生有一个很精辟的解释。他说：“竞走运动员”是说她永远行走在大地上，双脚不离地，永远向着地平线。“跳高运动员”是说她不断地在提升自己，她的姿态永远是向上的。李老师永远在超越自己。确实，我们看到李老师一直扎根学校，一直扎根课堂，可以说，教室、课堂、儿童就是她的大地。我们看到李老师留下了那么多经典课例，这些课例放在四十年后的今天，仍然在闪光，成为教学的经典、课堂的范本。李老师又在不断超越自己，不断完善情境教育理论。从1981年第一次在《教育研究》发表论文起，先后在《教育研究》发表了数十篇研究论文，这样一个数量、这样一个规格，在基础教育界是绝无仅有的。即便放在专业的教育理论研究者中，可能能够比肩者也是极少的。她在不断地超越自己，不断地跳跃。
李老师的情境教育体系非常宏大，很多专家学者进行过探讨、研究，下面我把视角缩小到儿童阅读来谈，这也是我实践和研究的领域。
新世纪伊始，呼应世界潮流，一个儿童文学界、文化界、教育界共同发起的儿童阅读运动，在我们国家最初由民间发轫，逐渐得到政府支持，获得共识。今年上半年，国家教育部、宣传部等8个部门联合发布了《全国青少年阅读行动方案》。其实，如果我们留意一下，就会发现，40年前，李老师就已经开始了儿童阅读的富有成效的建构。
我把李老师的儿童阅读行动归纳为三个方面。一是超越者的卓见：课外时代的自觉行动；二是个性化的读本：吻合儿童的发展需求；三是突破性的教学：激活文本的经典课堂。
今天，我只分享个性化的读本。我认为李老师编写的读本有三个特点：其一，经典追求、分级意识与多元选文；其二，首创作家单元；其三，高年级以阅读方法指导编排单元。这三个特点无论哪一点，放到今天看，都是非常前沿的，也正是我们目前仍在努力的，可是李老师在三四十年前就已经进行了卓有成效的实践。
当看到这张老照片的时候，我的内心是非常震撼的。这是李老师在她那个年代所处的环境，所拥有的资源。这是用钢板刻印的方式，一个字、一个字刻印出来的读本。李老师在那样的艰苦条件下做出了如此突出的贡献，让人叹为观止，从心底里油然而生敬意。
第三句话，“在小学里读我的大学”。看着李老师丰厚的研究成果，我们总是感叹，李老师怎么会拥有这么开阔的视野，这么深刻的见地？李老师的这句话其实道出了所有的奥秘。
“在小学里读我的大学”，我想这句话有几个层面的意思。首先，她永远在阅读，她是一个永远的读者。当年资源匮乏，相关书籍欠缺，当上海代表团来南通时，她发现一位专家手中有一本最新出版的儿童心理学，她如获至宝，借了过来连夜抄写，第二天还给那位教授。其次，她向专家向学者们请教。我在上师范的时候，我的心理学老师告诉我，她跟李老师去上海听课、开会、参加活动。一天的活动结束都非常疲惫了，回到宾馆就想躺下休息，可李老师不见了，她去哪里了？她去华东师范大学了，她带着问题找东师范大学的老师探讨、请教去了。她感慨地说，这就是李老师！再者，她以能者为师，向各领域的专家行家学习。她向演员学习朗诵，教学《月光曲》，她和成尚荣先生一起去南通歌舞团，向乐队指挥请教有关《月光曲》与贝多芬的知识。就是这样，李老师不断超越自己，在小学里读完了大学，在小学里完成了一项伟大的事业。
李老师是一本大书，李老师说，“学思行著是我学习的方略”，我也要把这视为我的学习的方略。李老师是我学习的榜样，跟着李老师，学做好老师，是我永远的追求。