情境教育是一座教育的富矿，因此，在2021年底承办全区情境教育推广活动的基础上，2022年初，学校成立了情境研修中心组，遴选了有一定专业发展基础且有强烈发展愿望的老师加入其间，旨在深化情境教育的学习与研究，促进儿童的学习与成长，为学校的蓬勃发展点燃强有力的引擎。
情境研修中心组成立两年以来，持续开展情境阅读分享会、情境主题写作等活动。学校在班级管理、课堂教学、主题大单元活动、城市课堂四个方面不停地实践、思考、前行。
面对挥别幼儿园初入小学的孩子，学校潜心学习李老师的过渡性情境课程，开发了“启明星课程”，“摘下星•种心灵”的五星摘取行动，行为读本《星星的歌》，行为训练长短课结合，全学科联动的精彩第一课……在小学的起始阶段，学校为儿童遴选了百首童诗，每一首既有指向内容感悟的“美读•阳光一路”，也有指向创作表达的“乐创•心花一朵”，浸润在童诗情境中，儿童开始了美的启蒙，情的感染，智的创造，生命的鲜活与灿烂，勃发的生命彰显着情境的魅力。
我们用心用情帮助学生扣好人生的第一粒扣子，希望璀璨的星光可以“启童之秀”。一年年新生,一次次课程的叠加更新，让幼小衔接如李老师期待般地实现了顺畅过渡。
李老师用半个多世纪与儿童教育为伴。她说：课堂知识与鲜活的生活隔断，封闭的课堂“就像一片干涸的土地，智慧的种子在这儿没法萌芽”。她用图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等途径创设情境，引领孩子发现美，感受美，向美而生。我们要做的，就是用儿童的方式教，让儿童以儿童的方式学。学校全力推进全学科情境学习。聚焦新教材，践行新理念，寻情境之美，深研情境教育，全面优化课堂。随堂课、年级研究课、校级展示课、新教师亮相课、校内赛课、省市区的基本功大赛……一次次磨炼，一次次蜕变，现在，每一个学科，都有了可以在这个学校领跑的人，稚嫩但不断成长的我们终将告别有单兵无舵手的时代。
随着学校规模的一再升级，我们的四季、传统节日等主题大单元活动，也在螺旋上升的过程中以一种更丰盈的姿态呈现出来。“童心四季”系列活动品四季之美，寻访小队系列活动踏探索之路，元宵制花灯、清明诵诗会、端午爱国情、中秋游园会等一系列趣味情境课程在孩子们心中掀起一波又一波的热潮。“穿行民间故事，探寻古今传承”情境活动课程融汇读、写、绘、演，孩子们徜徉在民族文化的长廊里，久久回味与感动。“小小观察大大世界”，孩子们参与了一粒粒种子的生命历程，在细心栽培与观察中感受生命神奇的蓬勃之力……我们在启发儿童体验生活的同时更感同身受地体会着这样的快乐、鲜活、明亮与充实。
李老师常说，她自己就是一个“长大的儿童”。她在田野、小河边，在大棚里，小丘上……低头寻觅，放眼远眺；她带孩子们看日出，听河流，数古塔的风铃……用儿童的眼睛，儿童的智慧，儿童的情感书写情境教育的诗篇。在这样的理念濡染下，学校参与了《素质教育的城市课堂》一书的编写，也开发出张謇家风家教展示馆小小讲解员博物馆课程,作为范例在全区推广。博物馆作为一种有效的学习场景，是一种具有沉浸式体验的优选情境，为学校的情境开发提供了丰富的空间与丰富的体验。孩子们就这样在老师的指导、家长的协助下进行城市课堂教育，走出小小的教室，走出封闭的课堂，走进周围的世界，感受着一个活生生的、可以观、可以闻、可以触摸、可以与之对话的多彩世界。我们深刻地感受到情境教育打破了学校与社会的隔膜，关注教育与生活的链接，追求学科间的跨界融合，将教育空间延伸到家庭和社会，全面综合育人，对儿童发展起到了合力影响的作用。
在不辍的实践，不断的积淀中，学校的过渡性情境课程有声有色，学科情境课程扎实推进，主题大单元情境课程丰富多彩，社会情境课程如火如荼。学校以情境教育思想濡染班级管理，育人润心，优化班级建设，凝聚德智相融、向上向美的团结力；以情境教育思想滋养课堂教学，采撷智果，焕发课堂活力，驱动自主合作、深度学习的生长力；以情境教育思想观照主题活动，融会贯通，培养综合素养，赋新学科融合、课程实践的生命力；以情境教育思想润泽城市课堂，延伸触角，建立文化认同，推动以情感人、以景化人的影响力；更是以情境教育思想引领学校发展，融合共蓄，促进教师成长，挖掘情境落地、精神传承的发展力……校园内外留下了情境研修中心组成立以来追寻过的情境教育足迹，共同探寻过的情境教育智慧，足迹坚实，足音铿锵！